En esta obra se estudian los procesos de difusión del conocimiento matemático que dieron lugar al establecimiento del concepto de límite en los colegios mexicanos. Señala la existencia de una gran cantidad de obras elementales que vehicularon los conocimientos matemáticos en juego, de Europa hacia México: muéstrala existencia de tradiciones y de diferentes estilos de concebir los conceptos, y perfila grupos y sociedades envueltos en ideologías que, a través de ellas, matizaron los conceptos dándoles un significado acorde a estas ultimas
