PrólogoIntroducciónCapítulo uno. Observar para mejorar 1.1 ¿Qué observamos?1.2 ¿Para qué observamos? La evaluación del desempeño profesional y la rendición de cuentas Del docente reflexivo a la comunidad de aprendizaje profesionalCapítulo dos. Seis escenarios para la observación de clases2.1. La observación de los espacios comunes El comedor escolar El patio escolar2.2. La observación informal El tablero de la piña2.3. La observación novel El profesor principiante o novel La observación de otros puestos dentro de la escuela La observación de las reuniones La observación de funciones tutoriales 2.4. La observación de clases Observación entre docentes de centros diferentes La observación con vídeo Observación entre docentes de distinta especialidad o etapa Observación entre docentes de una misma especialidad Algunos programas de observación entre iguales 2.5. La observación experta2.6. La observación desde el punto de vista del alumnadoCapítulo tres. Guía para la observación entre iguales3.1. Antes de la observación Compartir el sentido Facilitar las estructuras Generar confianza Pactar los detalles 3.2. Durante la observación El observado El observador3.3. Después de la observación Preparación de la reunión La reunión conjuntaApéndice. Desarrollo de los casos Caso 1: Rodolfo y Mónica Caso 2: Nuria y Antonio Caso 3: Marta y Roser Caso 4: Virginia e Isabel Capítulo cuatro. Marcos de acción. La observación dentro de los procesos de desarrollo profesional docente.4.1. Primer marco: La formación permanente Job shadowing Observación experta Observación entre iguales4.2. Segundo marco: Las comunidades de aprendizaje El trabajo en equipo del profesorado Las comunidades profesionales de aprendizaje Algunas ideas para arrancarApéndice. Propuestas para la reflexión personal o en equipoBibliografía
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