PRÁCTICAS DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Introducción.
1. Introducción a la psicología de la educación. Prácticas asociadas a los modelos de enseñanza-aprendizaje.
2. La escuela a debate.
3. La neuroeducación. Prácticas asociadas a variables intrapersonales.
4. El autoconcepto.
5. Las emociones.
6. La inteligencia emocional.
7. Las habilidades sociales.
8. La creatividad. Prácticas asociadas a variables interpersonales.
9. La interacción entre iguales.
10. El acoso escolar.
11. Violencia de género en parejas adolescentes.
12. La resolución de conflictos.
13. La entrevista.
Referencias.
Anexos.

Para una correcta formación académica, aparte de las clases teóricas impartidas, en las que se expliquen los modelos teóricos más importantes o influyentes de la disciplina, es muy relevante llevar a cabo sesiones prácticas y/o talleres bien preparados y planificados para un buen desarrollo de los conocimientos y las competencias del alumnado de Grado; y ese es precisamente el objetivo de este libro, presentar algunas sesiones prácticas que se pueden llevar a cabo en los diferentes Grados (Psicología, Pedagogía, Educación Social, Grado en Primaria, etc.) en los que se imparte esta asignatura y tratan temas asociados con las demandas sociales.
Los capítulos que forman la obra mantienen una estructura similar, una introducción teórica al tema y varios ejercicios (prácticas) para su desarrollo aplicado e incluyen todos los documentos o instrumentos necesarios para su aplicación.
En principio, las prácticas que se presentan en el libro tienen una duración aproximada de dos horas, aunque hay algunas más extensas que podrían cubrir varias sesiones en el caso de que se esté interesado en poner en práctica todas las actividades propuestas; aunque, evidentemente, cada docente puede elegir únicamente algunas de las actividades que vamos a presentar y adecuarlas en función de sus necesidades. Las temáticas elegidas para la presentación de estas prácticas están relacionadas con la Psicología de la Educación y con las demandas sociales existentes. Concretamente, van desde la reflexión sobre los modelos de enseñanza-aprendizaje, hasta el desarrollo de variables relacionadas con el bienestar, las habilidades interpersonales o actividades relacionadas con la importancia y manejo de la interacción entre iguales, etc.