EQUIPO EDITORIAL S.M, / MARTÍ ORRIOLS, MERITXELL
Fase 1 COMENZAMOS # Planteamiento, comprensión y compromiso con el reto (a nivel individual y en equipo). # Activación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos? ¿Qué necesitamos saber para alcanzar el reto? # Planificación del proyecto: pasos, hitos... # Concienciación de los criterios de calidad del producto final y comunicación de los elementos de evaluación. SESIÓN INICIAL o Motivación y reto Tarea 1 Planificamos o Conocimientos previos. o Organización, criterios de calidad y evaluación. o Producto intermedio - evidencia 1 Fase 2 DESCUBRIMOS # Investigación en equipo y construcción del conocimiento. # Experimentación y consolidación de los contenidos. # Solución creativa al reto. Tarea 2 Investigamos o Búsqueda y gestión de la información. o Producto intermedio - evidencia 2 Tarea 3 Experimentamos o Experimentación, valoración personal de los alumnos. o Producto intermedio - evidencia 3 Tarea 4 Creamos o Planteamiento y elaboración del producto final. o Producto intermedio - evidencia 4 Fase 3 LO CONSEGUIMOS # Presentación del resultado a la comunidad educativa. # Reflexión final sobre el proyecto. Tarea 5 Difundimos o Revisión, organización del evento para la presentación y difusión del producto. o Valoración del proyecto. o Reflexión del aprendizaje: ¿Qué he aprendido? ¿Para qué me sirve? o Difusión producto final - evidencia 5 SESIÓN FINAL o Celebración del éxito y del aprendizaje.
El ecosistema perdido es un proyecto enfocado al descubrimiento de, no solo las relaciones que se establecen entre los distintos seres vivos que habitan nuestro planeta, sino también está enfocado a comprender cómo se distribuye la vida en la Tierra y de qué manera aspectos ambientales, como pueden ser el clima, la orografía, etc. influyen las comunidades de seres vivos. Además este proyecto hace hincapié en la responsabilidad del ser humano y la importancia de preservar el equilibrio ecosistémico para la supervivencia de nuestra propia especie. El enfoque central del trabajo es el desarrollo de acciones que favorezcan la comprensión por parte del alumnado de los distintos ecosistemas, sus características y componentes, su conservación y su protección.Este especialista en ecosistemas marinos les pide que organicen una desconferencia en la que hablarán de los peligros que sufren los diferentes tipos de ecosistemas que han estudiado y que aporten propuestas para salvarlos.
