ALIAGA HERRERA, CELIA / ASO MORÁN, BORJA / BERNÁRDEZ RODAL, ASUNCIÓN / CHAVES GUERRERO, ELISA ISABEL
Bloque 1. De la teoría a la acción: el profesorado como artivista educativo. 1. #HazloFácilRAE: el centro educativo como espacio potencial para el contrapoder. ¿Funciona el lenguaje como herramienta de poder o contrapoder? El contexto del instituto como espacio potencial de alteridad o contrapoder. #HazloFácilRAE: surgimiento y desarrollo de los hechos. Conclusiones: educarse en el contexto neoliberal. 2. La improvisación artística experimental en la formación inicial docente: estrategias didáctico-performativas en el cobijo del aula. El arte contemporáneo y la actividad artística performativa en la formación inicial del profesorado. La práctica artística como experiencia formativa. Plan de investigación: un enfoque híbrido. Muestras del proceso y resultados. 3. Educación artística relacional. Una experiencia de artivismo educativo en la formación inicial a partir de «anticlases». Educación artística relacional. Planteamiento, acción y construcción del relato. Evocar la vivencia. 4. La figura de «filosoFHArtista» como transferencia del conocimiento de la universidad a la escuela. La dignificación de la filosofía, la historia del arte y la educación artística como disciplinas escolares. Experiencias didácticas desde la figura de «filosoFHArtista» y su transferencia de las aulas universitarias a las aulas escolares. Bloque 2. Más allá de «saber leer y escribir»: la alfabetización multimodal como herramienta crítica-creativa docente. 1. «Cuentos de hadas para una ciudadanía empoderada»: un proyecto performativo para la alfabetización audiovisual de docentes feministas. El proyecto «Cuentos de hadas para una ciudadanía empoderada» en la formación inicial de docentes feministas. 2. «No es cuestión de azul o rosa, es cuestión de género»: alfabetización multimodal en el grado de educación infantil a través de la lesson study. La perspectiva de género una responsabilidad educativa. Alfabetización multimodal para la formación en género del profesorado. La lesson study. Nuestra lesson study. Contexto. Nuestra experiencia. Resultados de la investigación. De la tranquilidad al desconcierto. ¿Qué ha podido influir en dicho cambio? 3. Podcasting en el aula: innovación docente, promoción de la creatividad, preparación de porfolio profesional. Nuevos hábitos de consumo de audio digital. Las plataformas de streaming como agregadores de audio. Podcasteras españolas sin el amparo de un medio de comunicación. Podcasting en el aula: innovación, creatividad y porfolio profesional. 4. «Del videotrap al coeducatrap». El alumnado como agente crítico y creativo en su compromiso con la igualdad de género. El proyecto educativo-filosófico: «Del videotrap al coeducatrap». Fases del proyecto. Bloque 3. Hacia la alianza educativa entre cultura mediática y cultura museística. 1. «eCompañero Cultural», una app para la memoria y el seguimiento de las experiencias culturales de docentes en formación inicial en la Universidad de Quebec en Trois-Rivières. Contexto y objetivos de la investigación. Políticas culturales y educa
Este libro presenta un enfoque novedoso en el desarrollo de la innovación docente al explorar procesos de alfabetización multimodal y artivismo educativo que afronten la influencia de las redes sociales en las nuevas generaciones discentes y docentes. Muestra investigaciones y experiencias centradas en la educación ciudadana, histórica, artística y museística con propuestas teórico-prácticas para la formación de competencias críticas, creativas y sociales con el propósito de contribuir a una pedagogía comprometida. Este libro supone un compromiso docente para que el profesorado se convierta en uno de los principales agentes del cambio social: alfabetización multimodal, artivismo educativo y redes sociales como eje principal de la innovación docente.
