BERNABEU RUIZ, JAVIER / HERRERO, NIEVES / MARTÍN FERNÁNDEZ, GOYI
Geometria i propietats
Trimestre 1
# Cercle
# Quadrat
# Triangle
Trimestre 2
# Triangle / quadrat / cercle
# Quadrat / rectangle
Trimestre 3
# Cercle / oval
# Línies obertes / línies
tancades
# Línies corbes / línies
rectes
Mesura i relacions espacio-temporals
Trimestre 1
# El més gran / el més petit
# Més gran que /
més petit que
# Més llarg que / més curt que /
tan llarg com
# Més alt que / més baix que
# Abans / després
# Ple / buit
# A un costat / a l#altre costat
Trimestre 2
# Més llarg que / més curt que
# Pesa més que / pesa menys que
# Sobre / Sota
# Dins / fora
# Davant de / darrere de
# Primer / últim
# Cabre en / no cabre en
Trimestre 3
# Tan alt com
# Més gran que / més petit que
# Abans / ara / després
# Primer / últim
# Prop / lluny
# Pesat / lleuger
Numeració i càlcul
Trimestre 1
# Repàs de l#1, 2 i 3.
# El 4 per dins. Escriptura del 4.
Comptatge fins al 4
# Identificació i escriptura del 0
Trimestre 2
# El 5 per dins. Escriptura del 5.
Comptatge fins al 5
# Iniciació a la suma
# Sumes
# 1r, 2n i 3r
Trimestre 3
# El 5 per dins
# 1r, 2n, 3r i 4t
# El 6 per dins. Escriptura del 6. Comptatge fins al 6
# Sumes
Lògica i resolució de problemas
Trimestre 1
# Sèries lògiques
# Conjunció lògica #i#
# Tots / no tots / cap
# Puzle
# Problema de conte:
Els tres porquets
Trimestre 2
# Sèries lògiques
# Sí és / no és
# Si..., aleshores...
# Problema de conte:
El Patufet
Trimestre 3
# Sèries lògiques
# Sí és / no és
# Negació lògica
# Puzle
# Problema de conte:
La Rínxols d#Or
Que aprendre estigui a l'abast de tothom. Diversifiquem les activitats per atendre els diferents ritmes i estils d'aprenentatge. #
Que tots els alumnes se sentin protagonistes. Són els propis alumnes els que #
descobreixen els conceptes a través del joc i del diàleg. #
Que aprendre sigui una experiència. Proposem dinàmiques perquè els infants experimentin i desenvolupin la seva faceta social i comunicativa.
Que aprendre sigui un desafiament. Fomentem la curiositat de l#infant i l' anàlisi d'una mateixa realitat des de diferents punts de vista. #
Que siguin conscients del seu aprenentatge. Establim estratègies de metacognició (què aprenen, com aprenen millor, com se senten aprenent#). #
Que s'avaluï tot el procés. Facilitem l'avaluació de tots els moments de l'aprenentatge (el joc, la seva verbalització i la seva expressió matemàtica).
Que els alumnes adquireixin una base consolidada. Permetem prevenir posteriors problemes de comprensió i raonament matemàtic.
