(CAT).(25).QUAD.MATEMATIQUES ACTIVES 4 ANYS

Geometria i propietats
Trimestre 1
# Cercle
# Quadrat
# Triangle
Trimestre 2
# Triangle / quadrat / cercle
# Quadrat / rectangle
Trimestre 3
# Cercle / oval 
# Línies obertes / línies  
    tancades
# Línies corbes / línies  
     rectes  
Mesura  i relacions espacio-temporals
Trimestre 1
#  El més gran / el més petit 
#  Més gran que /  
més petit que 
#  Més llarg que / més curt que /  
tan llarg com 
# Més alt que / més baix que 
# Abans / després
# Ple / buit
# A un costat / a l#altre costat
Trimestre 2
# Més llarg que / més curt que
#  Pesa més que / pesa menys que
# Sobre / Sota  
# Dins / fora
# Davant de / darrere de 
# Primer / últim 
# Cabre en / no cabre en
Trimestre 3
# Tan alt com  
# Més gran que / més petit que 
# Abans / ara / després 
# Primer / últim 
# Prop / lluny
# Pesat / lleuger
Numeració  i càlcul
Trimestre 1
# Repàs de l#1, 2 i 3. 
#  El 4 per dins. Escriptura del 4. 
Comptatge fins al 4
# Identificació i escriptura del 0
Trimestre 2
#  El 5 per dins. Escriptura del 5. 
Comptatge fins al 5
# Iniciació a la suma 
# Sumes  
# 1r, 2n i 3r
Trimestre 3
# El 5 per dins 
#  1r, 2n, 3r i 4t
#  El 6 per dins. Escriptura  del 6. Comptatge fins al 6
# Sumes
Lògica  i resolució  de problemas
Trimestre 1
# Sèries lògiques  
# Conjunció lògica #i#  
# Tots / no tots / cap
# Puzle 
# Problema de conte:  
Els tres porquets
Trimestre 2
# Sèries lògiques  
# Sí és / no és  
# Si..., aleshores...  
#  Problema de conte: 
El Patufet 
Trimestre 3
# Sèries lògiques  
# Sí és / no és 
# Negació lògica  
# Puzle
#  Problema de conte: 
La Rínxols d#Or

Que aprendre estigui a l'abast de tothom. Diversifiquem les activitats per atendre els diferents ritmes i estils d'aprenentatge. # 
Que tots els alumnes se sentin protagonistes. Són els propis alumnes els que # 
descobreixen els conceptes a través del joc i del diàleg. # 
Que aprendre sigui una experiència. Proposem dinàmiques perquè els infants experimentin i desenvolupin la seva faceta social i comunicativa. 
Que aprendre sigui un desafiament. Fomentem la curiositat de l#infant i l' anàlisi d'una mateixa realitat des de diferents punts de vista. # 
Que siguin conscients del seu aprenentatge. Establim estratègies de metacognició (què aprenen, com aprenen millor, com se senten aprenent#). # 
Que s'avaluï tot el procés. Facilitem l'avaluació de tots els moments de l'aprenentatge (el joc, la seva verbalització i la seva expressió matemàtica). 
Que els alumnes adquireixin una base consolidada. Permetem prevenir posteriors problemes de comprensió i raonament matemàtic.