(CAT).(25).QUAD.MATEMATIQUES ACTIVES 5 ANYS

Geometria  i propietats
Trimestre 1 
#  Identificació de figures
#  Quadrat / triangle /  
cercle / rectangle
Trimestre 2
# Interior / exterior / frontera 
# Simetria # Meitat 
#  Formar figures
#  Figures planes / cossos  geomètrics
# Cercle / esfera 
Trimestre 3
# Interior / exterior / límit 
# Simetria
#  Figures planes / cossos  
geomètrics 
# Quadrat / cub
# Cub / piràmide / esfera 
Mesura  i relacions  espacio- temporals
Trimestre 1
# Més alt que / més baix que  
#  Més llarg que / més curt que /  tan llarg com 
# Dins / fora 
# Davant / entre / darrere
# Sobre / Sota  
# Dreta / Esquerra
Trimestre 2
#  Iniciació a les mesures  
de longitud
# Tan llarg com / mesura com  
# Seqüència temporal
# Dreta / esquerra
#   Amunt / avall / dreta / Esquerra
Trimestre 3
#   Iniciació a les mesures  de longitud
# Dreta  / esquerra
# Seqüència temporal
# Amunt / avall / dreta / esquerra
Numeració i càlcul
Trimestre 1
# Comptatge del 0 al 5  
# Més gran que / més petit que 
#  El 6 i el 7 per dins.  
Identificació i escriptura del 7
# Sumes 
# Anterior i posterior
Trimestre 2
#  El 8 per dins. Identificació  i escriptura del 8
# Sumes  
# Ordinals fins al 8è  
# Iniciació a la resta
# Restes
Trimestre 3
#  El 9 per dins. Identificació  i escriptura del 9
# Sumes  
# Restes  
# Ordinals fins al 9è
# Sèries numèriques 
Lògica  i resolución de problemes
Trimestre 1 
# Sèries lògiques  
# Sí és / no és  
# Classificacions  
# Si..., aleshores... 
# Tots / algun / cap 
# Resolució de problemes 
# Premisses negatives  
#  Problema de conte:  
La llebre i la tortuga
Trimestre 2
# Tots / algun / cap
# Sí és / no és
# Sèries lògiques  
# Resolució de problemes 
#  Problema de conte:  
Les mongetes màgiques
Trimestre 3
# Premisses negatives
#  Taula de doble entrada.  
Sí és i sí és
# Resolució de problemes
# Classificacions 
# Sí és i no és 
#  Problema de conte:  
La Caputxeta vermella

Que aprendre estigui a l'abast de tothom. Diversifiquem les activitats per atendre els diferents ritmes i estils d'aprenentatge. # 
Que tots els alumnes se sentin protagonistes. Són els propis alumnes els que # 
descobreixen els conceptes a través del joc i del diàleg. # 
Que aprendre sigui una experiència. Proposem dinàmiques perquè els infants experimentin i desenvolupin la seva faceta social i comunicativa. 
Que aprendre sigui un desafiament. Fomentem la curiositat de l#infant i l' anàlisi d'una mateixa realitat des de diferents punts de vista. # 
Que siguin conscients del seu aprenentatge. Establim estratègies de metacognició (què aprenen, com aprenen millor, com se senten aprenent#). # 
Que s'avaluï tot el procés. Facilitem l'avaluació de tots els moments de l'aprenentatge (el joc, la seva verbalització i la seva expressió matemàtica). 
Que els alumnes adquireixin una base consolidada. Permetem prevenir posteriors problemes de comprensió i raonament matemàtic.